福州好的自闭症机构孤独症怎么**找恒爱语训康复中心

　　为什么说自闭症者是“星星的孩子”？

　　???自闭症有明确的医学界定，也称孤独症，其实是一种广泛性的先天发育障碍，主要特征是漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动兴趣范围的显着局限性，一般在3岁以前就会表现出来。

　　自闭症者“有视力却不愿和你对视，有语言却很难和你交流，有听力却总是充耳不闻，有行为却总与你的愿望相违……”人们无从解释，只好把他们叫作“星星的孩子”——犹如天上的星星，一人一个世界，*自闪烁。

　　自闭症者是一个数目不断增加，却不为社会所广泛关注、理解的群体，是个缺乏社会普遍关爱的群体。**约有3500**患这种疾病。初步估计，国内ASD（孤独症普系障碍）不低于400万，典型自闭症患者不低于100万。

　　福州市恒爱语训康复中心成立于2006年6月。室内面积3800余平方米根据功能分为34间个训教室，11间集体教室。特为外地家长提40余套宿舍，帮助他们解决住宿问题。

　　2009年开始承担**康复救助项目；2011年由福建省残联授予“福建**秀残疾人康复**机构”的称号；2013年被福建省人民**残疾人工作**授予“残疾人之家”的称号；2014年5月被福建省残联推荐为“**残疾儿童**康复机构”；2013年12月20日被中国残联选为全国50家“孤独症儿童康复教育试点项目”之试点中心。

　　我中心有教师78人，2015年11月经过中国残疾人联合会举办的专业培训，均考取上岗证书，成为我省**家持证上岗机构。

　　自闭症儿童是不是喜欢一个人玩，会不会和其他人玩？

　　自闭症的孩子一般是不和别人交流的，他们恐惧和别人交流，更不会和别人嬉耍了。他们是沉浸在自己的世界里的。

　　业务范围：为自闭症、智力障碍、发育迟缓、学习障碍、多动症、感觉统合失等儿童、青少年提供专业性康复训练

　　招生对象：自闭症、智力障碍、发育迟缓、学习障碍、多动症、感觉统合失等相关发育障碍儿童及青少年

　　自闭症和普通人的思维有什么不同？

　　自闭症患者与普通人思维较大的差异在于思考模式的不同，自闭症患者更多使用的是图像式的思维模式，而正常人主要是以文字与语言为处理模式的，这种特殊的思维模式造就了以下几点不同：

　　1）刻板认知：

　　自闭症思维一个比较典型的特征就是刻板，对于一些规则或者是物体的排列次序有着很强的执念，对他们来说一旦形成类似于习惯的东西，该怎么样就应该怎么样不能更改。这有点类似于我们通常所说的不懂的变通。

　　自闭症者的思维检索主要是以图片为主的，这也是为什么与自闭症交流的时候使用图片会比使用语言文字要有效的多。比如给出一只狗的图片，自闭症会将大脑中所有与狗有关的图像都呈现出来。而普通人的检索往往以文字为主，所呈现的信息往往是事物的一些比较具有概括性的特点。

　　2）思维处理过程中的独立性与非关联性：

　　这主要是指在给自闭症孩子呈现一组实物的时候，在他们眼里，这一组实物中的每个物体之间是没有任何关系的，比如呈现一家三口在一起聊天的场景，对于自闭症孩子来说，思维过程中所体现的并不是一个整体的画面，而是相互独立的，没有关联的部分，即这个场景里有爸爸、妈妈和孩子，他们之间并没有什么关系。再换个例子，如果给自闭症孩子呈现一组有先后顺序的图片，比如三张分别代表穿衣服不同步骤的图（**张：套袖子，*二张：扣纽扣，*三张：整理领子）。对于他们而言，对于这三个步骤并没有先后顺序的这种概念，只知道三个长像差不多的人分别干着三件不同的事情。

　　3）去表情化：

　　在自闭症孩子的思维过程中，会对所接收到的人的面部信息进行去表情化。简单而言，在自闭症孩子眼中，所有的人都只有一种表情，就是类似于白纸一样的存在。他们并不能从表情差异上面体会出表情所包含的情感。这在自闭症孩子对于语言的处理上也存在，也就是说他们并不能体会出别人语言中所想要传达的问题，比如对于反问与陈述语气的理解上并不存在什么不同。

　　4）单线程处理：

　　严格来说这其实也属于是刻板的一种体现，相比于普通人能够同时处理几件不同的事情，自闭症孩子一次只能处理一件事情。这是因为在刻板的思维影响之下，必须要遵守某种固定的规则或是流程，如果同时去处理另一件事情，那么显然与既定的步骤存在矛盾，对于自闭症孩子来说，这就意味着这件事情失败了。

　　开设课程：个训课（一对一的单训）、PRT课程、OPT口部肌肉**课、

　　韩国认知12阶段、综合课（针对已具备一定能力，准备上普幼、普小的儿童所开设的加强班）、感统运动课、感统游戏课、集体游戏课、音乐课、精细课、美工课等课程

　　办学目的：其宗旨是帮助孩子全面发展，为每一位孩子在科学评估的基础上制定系统适用的阶段性教育计划，指导家长在家如何教导儿童。